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Présentation de l’Ecrit 1
L’épreuve écrite n°1 du concours du CAPEPS vise à évaluer la capacité du candidat à saisir l’évolution de l’éducation physique et sportive (EPS) dans toutes ses dimensions, qu’elles soient historiques, culturelles, professionnelles, sociologiques ou institutionnelles. Cette épreuve s’inscrit dans une approche réflexive et critique des enjeux de l’EPS dans le système éducatif français, depuis la fin du XIXᵉ siècle jusqu’à nos jours.
Le candidat doit mobiliser une culture approfondie de l’EPS, ainsi que des savoirs issus des sciences humaines et sociales (notamment l’histoire, la sociologie, la philosophie, les sciences de l’éducation), afin de problématiser un sujet en lien avec les finalités éducatives de la discipline. L’objectif est de construire une argumentation structurée, cohérente et rigoureuse.
Structure attendue
La composition doit suivre une forme académique, généralement articulée de la manière suivante :
Une introduction, comprenant :
Une accroche pertinente,
La définition des termes du sujet,
Une contextualisation,
La formulation d’une problématique claire,
L’annonce du plan.
Deux ou trois parties argumentatives, permettant de répondre progressivement à la problématique à travers des idées fortes, des arguments solides et des exemples précis, notamment en lien avec les APSA (activités physiques, sportives et artistiques).
Une conclusion, qui synthétise les idées développées et propose une ouverture pertinente sur des enjeux plus larges.
Le rôle des sous-questions
Le sujet peut comporter une ou plusieurs sous-questions destinées à orienter la réflexion du candidat. Toutefois, ces questions ne doivent pas être suivies de manière linéaire. Le candidat doit les intégrer intelligemment dans une démonstration plus large et ne pas se limiter à y répondre séparément. Comme le rappelle le sujet zéro publié par la présidence du jury, ces sous-questions sont une aide, mais la qualité de la réflexion, la capacité à organiser les idées et à faire des liens entre les différents savoirs sont des critères de sélection majeurs.
Attendus du jury
Le jury évalue les candidats sur plusieurs critères :
La capacité à problématiser le sujet de manière pertinente ;
La richesse des connaissances mobilisées, notamment historiques, scientifiques et institutionnelles ;
La qualité de l’argumentation (logique, rigueur, articulation des idées) ;
L’intégration d’exemples concrets, notamment en lien avec les pratiques professionnelles et les APSA ;
La maîtrise de l’expression écrite, tant sur le fond que sur la forme ;
L’esprit critique et la prise de recul face aux enjeux contemporains de l’EPS.
Présentation de l’Ecrit 2
Enjeux et attentes
L’épreuve écrite 2 vise à évaluer la capacité des candidats à analyser un ensemble de documents décrivant l’activité motrice d’élèves en EPS, dans des situations concrètes d’enseignement liées aux APSA inscrites au programme. À partir de ces documents, le candidat doit répondre à une ou plusieurs questions en exposant et justifiant des propositions favorables au développement et aux apprentissages des élèves.
L’épreuve cherche à vérifier que le candidat sait mobiliser des connaissances solides issues des sciences de la vie (notamment l’apprentissage moteur, le développement corporel) et des sciences humaines et sociales (psychologie, sociologie, pédagogie) pour :
analyser précisément les comportements et les difficultés des élèves lors des activités physiques,
comprendre les mécanismes de l’apprentissage moteur et leurs implications pédagogiques,
proposer des principes d’intervention pertinents et argumentés (feedbacks, organisation, aménagements, gestion de la difficulté, formes de coopération, motivation…),
illustrer ces principes d’intervention par des exemples contextualisés en lien avec les APSA et le contexte donné.
L’épreuve dure 3 heures, est notée sur 20 (avec élimination à partir de 5), et a un coefficient de 3.
Structure et attendus
Le candidat doit d’abord caractériser la notion centrale choisie (ex : apprentissage moteur) en introduction, en lien avec les finalités éducatives de l’EPS.
Il doit ensuite analyser au moins deux épisodes distincts, chacun comportant des observations de comportements d’élèves significatifs.
Sur la base de ces analyses, il propose des principes d’intervention justifiés scientifiquement pour accompagner les transformations attendues chez les élèves.
Les propositions ne doivent pas se limiter à une description de situations, mais comprendre une dimension réflexive, pédagogique et didactique.
Compétences évaluées
Capacité à mobiliser et articuler des savoirs en sciences du mouvement, sciences humaines et pédagogie.
Qualité de l’analyse des comportements et de l’activité motrice des élèves.
Pertinence et justification des propositions d’intervention au regard de l’épisode choisi par le candidat
Capacité à contextualiser les principes d’intervention en fonction des APSA et des élèves.
Maîtrise de la rigueur rédactionnelle et de l’argumentation.
Programme mobilisé
Activité et expérience des élèves dans les pratiques physiques, sportives et artistiques
Apprentissage moteur et techniques corporelles
Effort et bien-être
Développement des adolescents
Cette épreuve met en lumière la capacité du futur enseignant à penser l’enseignement de l’EPS non seulement comme la transmission d’un savoir-faire mais aussi comme un accompagnement pédagogique réfléchi, fondé sur des connaissances scientifiques et une analyse fine de l’activité motrice et des apprentissages.
Cette épreuve est celle qui a subit le plus gros changement dans cette réforme, les exigences demandées sont à mi chemin entre l’écrit 2 et l’oral 1 du CAPEPS 2025. Elle nécessite d’avoir davantage de connaissances sur les APSA de l’épreuve de l’Oral 1 pour proposer des situations et des contexte d’enseignement au plus proche des difficultés rencontrées par les élèves.
Présentation de l’Oral 1
L’oral 1 est une épreuve d’analyse et de communication qui consiste à étudier l’activité d’un groupe restreint d’élèves en EPS à partir d’un enregistrement vidéo court (environ 2 minutes) et des éléments contextuels liés à la classe, au projet pédagogique, et aux objectifs de la séquence.
Objectifs principaux
Analyser précisément l’activité motrice des élèves en mobilisant des connaissances scientifiques et pédagogiques, notamment sur l’apprentissage moteur, les compétences spécifiques aux APSA, et les besoins éducatifs du groupe.
Caractériser les difficultés et les réussites observées dans le contexte donné, en tenant compte des profils et des caractéristiques des élèves (niveau, motivation, contraintes physiques ou cognitives).
Proposer des objectifs d’apprentissage pertinents, clairs et réalistes, adaptés à la situation observée et aux attentes de la séquence.
Construire et justifier une situation d’apprentissage cohérente, visant à faire progresser les élèves par des principes pédagogiques adaptés (gestion de la tâche, différenciation, modalités d’intervention, modalités de feedback, organisation des activités, etc.).
Forme de l’épreuve
Une phase de préparation de 2 heures, pendant laquelle le candidat analyse la vidéo et les documents, prépare son exposé et ses propositions.
Un exposé oral de 15 minutes suivi d’un échange avec le jury d’une durée totale d’une heure.
La qualité de la communication orale, la clarté des arguments, la capacité à dialoguer avec le jury et à défendre ses choix pédagogiques sont également évaluées.
APSA concernées
Relais vitesse
Sauvetage
Arts du cirque / Acrosport
Tennis de table / Hand-ball / Lutte
Step / Musculation
Compétences mobilisées par le candidat
Observation et analyse fine des comportements moteurs des élèves.
Connaissance approfondie des processus d’apprentissage moteur et des techniques corporelles.
Capacité à articuler théorie et pratique, en s’appuyant sur des connaissances en sciences de la vie, sciences humaines et sociales.
Élaboration d’une situation pédagogique cohérente et argumentée, visant à améliorer la motricité et la compréhension des élèves.
Présentation de l’Oral 3
L’oral 2 est une épreuve d’entretien visant à apprécier la motivation, le parcours, les compétences relationnelles, et la capacité du candidat à se projeter dans le métier de professeur d’EPS.
Déroulement de l’épreuve
Première partie (15 minutes) : Présentation orale de 5 minutes par le candidat de sa motivation, de son parcours personnel et professionnel, de ses expériences (enseignements suivis, stages, engagement associatif, séjours à l’étranger, etc.), suivie d’un échange de 10 minutes avec le jury.
Deuxième partie (20 minutes) : Entretien approfondi avec le jury, comprenant des questions diverses, notamment des mises en situation professionnelle.
Objectifs principaux
Évaluer la capacité du candidat à se projeter dans le métier d’enseignant en EPS, en prenant en compte les réalités du terrain, les exigences du métier, et les missions du professeur.
Apprécier l’adhésion et la capacité à transmettre les valeurs fondamentales de la République, notamment la laïcité, la neutralité du fonctionnaire, la lutte contre les discriminations et stéréotypes, la promotion de l’égalité entre filles et garçons.
Mesurer la compréhension des enjeux contemporains, comme la transition écologique et son impact sur l’éducation et les pratiques sportives.
Évaluer la capacité du candidat à considérer l’élève dans sa globalité, en prenant en compte son développement physique, psychologique et social, et à favoriser son épanouissement dans toutes ses dimensions.
Compétences mobilisées
Expression claire et structurée des motivations et du projet professionnel.
Capacité d’écoute, d’argumentation et d’interaction avec le jury.
Aptitude à analyser des situations professionnelles et à proposer des réponses adaptées (ex : gestion de classe, inclusion, situations conflictuelles, organisation pédagogique).
Sensibilité aux questions éthiques, sociales et environnementales liées au métier d’enseignant.
Durée et notation
Durée totale : 35 minutes.
Coefficient : 3.
Noté sur 20, la note 0 est éliminatoire.